美高梅正规网址她把孩子“逼”到不爱读书,原

  在教育中,想要孩子接受什么,就去诱惑他;想要他排斥什么,就去强迫他——这是非常有效的一招。凡达不到目的,做得事与愿违的家长,一定是把方法用反了。

当下大部分家长已经意识到阅读的重要性,这是一个很好的现象,但随之也出现了“过度重视”的现象。凡事物极必反,过度重视产生的副作用就是破坏孩子的阅读兴趣。失去兴趣,一事无成,阅读更是如此。如何正面引导,避免“过度重视”,本文阐述的就是这个问题。

  圆圆刚上小学二年级时,我感觉她的识字量及阅读水平已具备了再上一个台阶的可能,就建议她读长篇小说。圆圆听到这个建议的第一反应是不可思议。

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  她经常看到我读小说,那么厚的一本,那么多字,基本上没插图。她本能地觉得长篇小说很难读,也没意思,只能是大人读。而她在这之前读的书都是以图为主的儿童读物。我理解她的为难,就没再说什么。

让孩子爱上阅读的四个关键点

  考虑我书架上那些小说当时没有太适合她的,我去买了金庸的《倚天屠龙记》。以前我从没读过金庸的小说,只看过由他的小说改编的电视剧。从电视剧中猜测小说也是有魅力的,应该能为儿童所喜爱。我没对圆圆说这是为了让她读才买的,像平时拿回任何一本给我自己看的小说一样,干完活就自己去读了。

天下所有的父母都有让孩子喜欢阅读的愿望,都希望孩子从小接受阅读的熏陶而受益终生,但真正能实现这个愿望的却是少数。父母对孩子真诚而美好的愿望为什么不能都变成现实呢?原因在于其美好的愿望并没有配合使用恰当、合理的手段去实施,由于实施手段的错误,从而导致结果与预期大相径庭。

  那本书确实是比较好看,有很多悬念,我每天读完了顺口赞叹一句说这本书很好看,然后有意无意地把一些情节讲给圆圆听,讲到引人入胜时就说我正读到这里,后面还不知道呢,等读完了再给你讲。

下面列出的几个培养孩子阅读的关键点,建立在尊重和理解儿童的生命特点的基础上,并采用人性化的各种手段,把儿童内在天生就具有的潜在学习能力诱发出来。只要父母不是严重违反了这些“法则”,几乎所有的孩子都能喜欢上阅读。

  这样几次,搔得圆圆心里痒痒,看她着急,我就顺水推舟说要么你自己看去吧,妈妈没时间一下子看那么多。圆圆还是顾虑她能不能读得了小说,我就说,你试试,有不认识的字没关系,把大概意思看懂就行,哪些字影响理解,就问妈妈。她听我这样说,就开始试着读起来。

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  阅读是个并不难进入的过程,重要的是让孩子无所顾忌地拿起一本书,开始读了。等她读得超过我读的部分,我就经常假装没时间看,又表现出急于知道某个人后来怎样了,让她把看到的情节讲给我听,并和她一起聊这里面有趣的人和事。这让圆圆越读越有兴趣了,到读完这部书,她开始对自己的阅读能力有了信心。

a、所有的孩子都天生喜欢玩耍和游戏,讨厌任务和规定,父母的任务就是将阅读做成前者而不是做成后者。如果父母做到了这点,孩子喜欢阅读就基本成功了一大半。

  读完这本书后,我和圆圆一起看了一下该书的前言,知道金庸一共写了十四部武侠小说,取每部第一个字连成一副对联:“飞雪连天射白鹿,笑书神侠倚碧鸳”。这样美的文字也给了圆圆好奇,她说还想看金庸的小说。我就说这么多书要是买的话挺费钱,不如租来看吧。于是带她去租书。

b、所有人都天生喜欢表扬和鼓励,厌恶批评和责备,在培养孩子阅读的过程中,父母要适时适度地表扬肯定孩子,增强孩子内在的成就感和自信心。杜绝批评和训斥孩子,也要杜绝那些包含贬低、批评孩子的行为和“潜台词”。

  这以后,她越读越多,越读越快,阅读兴趣和能力很快呈现出良好稳定的状态。一口气读完了金庸全部的武侠小说。从此发现了读长篇小说的乐趣,再往后读长篇小说就成了一件非常简单的事。

c、所有孩子都具有模仿的天性。成人的一举一动、一言一笑,都在潜移默化中深刻地影响孩子。如果父母喜欢阅读,哪怕是每天翻翻报纸,对孩子的成长影响都是非常巨大的。有阅读氛围的书香门第,更容易培养出爱阅读的孩子。

  我当时的一位同事,说她儿子不喜欢任何阅读,连故事书都不读,似乎对读字有一种恐惧,作文写得很差。当妈的为此很发愁。她知道圆圆读了很多书,就特别希望她儿子和圆圆认识,受些影响,也能喜欢读书。

d、在培养和引导的过程中要做到“润物细无声”,即不着痕迹。不要让孩子感觉到你的所有准备和努力都是为了让他去阅读,一旦孩子发现了你的“真实目的”,阅读本身立刻就会演变为任务和压力,从而引起他心理上的拒绝和排斥。

  有一天我领圆圆到她家玩,她儿子比圆圆高一个年级,当时读小学五年级,看我们来了很高兴。

以上所说的这几个关键点,不但适用于阅读,也适用于孩子的所有教育方面。因为所有的教育内容,其内在的原理都是相同的。比如家长想培养孩子弹琴、舞蹈或唱歌,甚至向孩子要学业成绩高分,基本做法都是完全一致的。以上所列的四个关键点,是我们开展一切教育手段最底层的基础,本文所述的关于阅读的所有教育方法,都是建立在此基础之上。

  我们刚坐下,同事就对她儿子说,你看圆圆比你小两岁,人家已读了好多书,你以后也要多读些书,不能整天光是玩儿。

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  这种对比让小男孩显出难为情。

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  我赶快让两个孩子到另外一个屋玩,然后提醒同事不该对着外人这样说孩子,这样说会让孩子对阅读更没信心,而且觉得很丢面子。孩子其实是很要面子的,如果你想让他做什么事,应该恰当地对着外人流露出对他这方面的赞赏。

我的这样的“诱惑”为何不灵呢?

  我还提醒她说,如果你想让孩子喜欢课外阅读,就千万不要直接要求他“读书去”,也不要总拿他爱不爱读书这事当话题来聊,更不要用阅读的事来教训他。

有个男孩子不喜欢任何阅读,连故事书都不读,似乎对读字有一种恐惧,作文写得很差。当妈的为此很发愁。于是这位妈妈想到一个诱惑的办法:带孩子去一个朋友家做客,朋友的孩子很爱读书,希望自己的孩子能受到影响也能喜欢上读书。

  接下来我把自己如何“诱惑”圆圆读小说的过程对她讲了,想她应该能从中体会出一些东西来。

其实这个想法和行动真的应该是不错的,然而这位妈妈一见到朋友的孩子就对自己的儿子说:“你看人家还比你小呢就已经读了好多书了,你以后也要多读些书,不能整天光是玩儿啊!”这位妈妈完全没意识到在外人面前,尤其是在同龄人面前,这样说会让孩子很难堪。孩子的自尊心很强,是很要面子的,如果你想让他做什么事,应该恰当地对着外人流露出对他这方面的赞赏。如果想让孩子阅读,就千万不要直接要求“读书去”,也不要总拿他不爱读书这事当话题来聊,更不要用阅读的事来教训他,会让他对阅读更没信心。

  我们走的时候,男孩也出来送。他妈妈也许是出于客气,又对儿子说,你看圆圆已经把金庸的小说都看完了,回头我也给你租几本来看。男孩子有些迟疑地点点头。

期间这位妈妈又不失时机地“诱惑”说:“你看人家已经把金庸的十几部小说都看完了,回头我也给你租几本来看,好吗?”虽然小男孩当时点头同意了,但回家后对她租的金庸的书,就是不读,一本书三天看了三页,然后就再不肯往下看了。这位妈妈只能唉声叹气了,她没有发现自己的问题,本来想找个同龄的孩子作榜样,却没找到激励孩子的突破口,只是用别的孩子的好,对比出了自己孩子的不足,所以没从心里打动孩子。

  我隐隐觉得她这样说还是不太妥当。她其实仍然在用一个孩子的强,对比另一个孩子弱,而且她的话说得实在太明白,目的性太强了,没给“诱惑”留下一点余地。

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  后来这位同事唉声叹气地对我说,她租了金庸的书,但她儿子就是不读,一本书三天看了三页,然后就再不肯往下看了。

儿童阅读靠的是对读书的兴趣,一个小孩子,怎么可能为了不比别人落后和家长的要求而去热爱阅读呢!

  我不得不坦率地对她说,你找了个榜样,却没找到激励孩子的突破口,只是用别的孩子的好,对比出了他的不足,所以没从心里打动孩子。儿童阅读靠的是对读本的兴趣,一个小孩子,怎么可能为了不比别人落后和家长的要求而去读呢!

这位妈妈倒不如什么也不说,多让孩子们自然而然的接触玩耍交流,在不知不觉中一定会受到影响的。而她的话说得实在太明白,目的性太强了,没给“诱惑”留下一点余地。

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